Tema III: La critica a la escuela. El radicalismo estadounidense en la década de 1960.
Nombre de la lectura: Critica a la escuela. El reformismo radical en estados unidos.
Autor:
Fecha de inicio: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de término: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Educación, adolescente, pobreza, clase media, conocimientos, valores, norteamericano, rutina, medios de comunicación.
Abstracción: La educación es una función natural de la comunidad que se da inevitablemente, ya que los jóvenes van creciendo a partir de los conocimientos de los mayores. Las escuelas rurales están ligadas a la granja y a los pequeños trabajos en la ciudad, cabe mencionar que la escuela viene a ser la única ocupación
del niño y en muchos de los casos suele ser el único contacto con el adulto, se creía que nuestra escuela estaba destinada a los valores de la clase media, pero este termino es falso, las escuelas casi han dejado de representar cualquier valor humano, mas bien se a adaptado con sencillez a un sistema mecánico.
La existencia de una “cultura de pobreza” que la escuela de la clase media rechazan, pero que posee sus propias virtudes de espontaneidad y sociabilidad lo que implica que la clase media a pesar de todas sus virtudes es: obsesiva y prejuiciada. también nos menciona que mas que en el hogar o con los amigos, es en la escuela y los medios masivos de comunicación donde la mayoría de nuestros ciudadanos de todas las clases aprenden que la vida es una rutina inevitable despersonalizada. La visión del mundo del norteamericano es peor que inadecuada; es irrelevante además de rutinaria; los adolecentes están espiritualmente abandonados por tanto un adolecente deja de creer en el derecho de sus propios deseos y muy pronto duda de su existencia, ante sus exigencias de rebeldía no parece tener bases, carecen de madures y son ridículas.
Análisis y conclusión: En esta lectura se pudo observar como es la vida de un adolescente norteamericano no solo en la educación si no en otros contextos sin dejar de lado el hecho de que los medios de comunicación todo lo enajenan con sus verdades a medias y palabras sueltas.
Actividades realizadas: Lectura.
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miércoles, 13 de enero de 2010
viernes, 8 de enero de 2010
Ultimas fichas del semestre.
Tema:
Nombre de la lectura: En busca de la Utopía. Un siglo de reformas en las escuelas publicas.
Autor: David Tyack y Larry Cuban (2000).
Fecha de inicio: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de término: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Negros, marginados, minusválidos, derechos, igualdad.
Abstracción: Los grupos marginados hicieron revolución por obtener igualdad, los negros protestaron para poder obtener las ventajas educativas de las que gozaban los blancos, a la par los defensores de los minusválidos sostenían que una educación apropiada para este grupo era un derecho por tanto no una limosna, también se abogaba por la igualdad entre hombres y mujeres; el presidente Lyndon declaro que la educación escolarizada podía prevenir la pobreza y que era dudoso que pueda esperarse razonablemente que cualquier niño triunfe en la vida si se le niega educación.
Análisis y conclusión: Podemos observar como los grupos marginados han luchado desde siempre por ser escuchados así mismo obtener un lugar dentro de la sociedad a la que pertenecen por tanto ser miembros activos que puedan desempeñarse en cualquier ámbito social, cultura, político, etc. sin importar su raza, color de piel, nivel socioeconómico, etc.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte del equipo.
Retroalimentación:
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Tema IV:¿Qué educación para los jóvenes adolescentes?. El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: Introducción. Las pruebas del oficio.
Autor: François Dubet y Maria Duru-Bellat.
Fecha de inicio: 14 de Diciembre del 2009.
Fecha de término: 14 de Diciembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Pruebas de oficio, vocación alumnos, maestros, secundaria, igualdad.
Abstracción: La secundaria no es la escuela primaria ni el liceo de antes, cursar la secundaria es afirmar la vocación para ese nivel del sistema escolar, es buscar una identidad propia, definir los límites de una cultura en común, imaginar otras maneras de organizar el trabajo de alumnos y maestros, la secundaria a debido evolucionar para seguir siento exitosa, ha sido sin duda necesario adaptarse a estos nuevos públicos o adaptarse sin traicionar por ello las normas tradicionales ni excluir demasiado a los alumnos. Nos menciona que la imagen ideal de los maestros se hace por su vocación, que la enseñanza es un oficio en el que uno se siente directa y personalmente cuestionada por su propio trabajo.
Los alumnos han cambiado: La secundaria ha venido a enfrentar la llegada de todos los alumnos a secundaria, de acuerdo con los maestros estos alumnos no saben leer correctamente, no conocen los rudimentos de matemáticas.
Las conversaciones del oficio: La mayoría de los profesores escogieron su oficio en razón de su gusto y de su pasión por la disciplina, El oficio es difícil por que existen alumnos en condiciones de riesgo y poco motivados.
Las paradojas de la igualdad y de la selección: La escuela siempre ha afirmado la igualdad de los alumnos y la justicia de una selección de los mejores por medio del mérito “la escuela primaria era la escuela de todos y la escuela de los saberes elementales, de la gran cultura y de las humanidades”.
Análisis y conclusión: La lectura nos habla sobre la vocación, gusto y pasión que se requiere para desempeñarse como docentes, también menciona algunas de las dificultades que se enfrenta al trabajar con adolescentes.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de equipo.
Retroalimentación:
Calificación:
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Tema IV: ¿Qué educación para los jóvenes adolescentes? El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: Presentación, introducción. Las grandes tendencias del desarrollo contemporáneo y América latina. El nuevo sentido de la educación secundaria: formar competencias e identidades.
Autor: Cecilia Braslavsky.
Fecha de inicio: 4 de Enero de 2010.
Fecha de término: 4 de Enero de 2010.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Apartados, Curriculum, educación, secundaria, competencias, identidad.
Abstracción: La presentación habla de 7 apartados; el 1ro de los desafíos de educar adolescentes, el 2do del Curriculum, el 3ro formación de identidad y competencias, 4to reflexionar a partir del antiguo Curriculum, 5to Innovación de disciplinas y Curriculum, 6to tomar la experiencia de otros países para mejorar, 7mo trabajo cooperativo con otros países para mejorar la educación. La introducción refleja la tendencia a asumir que lo más relevante es evitar que los alumnos y las alumnas atraviesen por cortes abruptos entre modelos institucionales creados con distintas finalidades para diferentes clases y sectores sociales, también nos habla de las grandes tendencias del desarrollo contemporáneo y América latina, de un mundo heterogéneo, decreciente y aceleradamente cambiante, las búsquedas de profundización democrática: mejor representación y mayor protagonismo, el nuevo sentido de la educación secundaria: formar competencias e identidades y de una diversidad mas reconocida
Análisis y conclusión: En esta lectura se ve reflejado las debilidades que se presentan principalmente en el Curriculum de las escuelas secundarias el cual es un factor muy importante que podrías estar afectando en la educación mas de lo que se imagina así mismo menciona que se debe aprender de los errores que se han cometido en le pasado por que aunque esto sea u mundo cambiante debemos de diseñar las estrategias para lograr avanzar.
Actividades realizadas: Lectura y exposición del equipo.
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Calificación:
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Tema IV: ¿Qué educación para los jóvenes adolescentes? El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: La secundaria: una agenda para la acción.
Autor: Ernest L. Boyer.
Fecha de inicio: 5 de Enero de 2010.
Fecha de término: 5 de Enero de 2010.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Curriculum, tecnología, maestros, aprendizaje, alumnos.
Abstracción: El mundo ha cambiado de manera irrevocable y la calidad de la educación desde los años 80 está dirigida a preparar a los estudiantes para el mundo transformado que heredarán las futuras generaciones.
Para lograrlo se han identificado 12 prioridades que juntas forman una agenda de acciones las cuales mencionaremos a continuación; definición de metas, importancia del lenguaje, el Curriculum tiene un núcleo, transición: al trabajo y al aprendizaje, servicio: unidad carnegie, los maestros: renovación de la profesión, instrucción tiempo de aprendizaje, tecnología extensión del alcance del maestro, tecnología extensión del alcance del maestro, el director como un líder y por ultimo refuerzo de conexiones, todos estos aspectos ayudaran a lograr mejoras significativas en la educación.
Análisis y conclusión: En esta lectura nos dimos cuenta de lo importante que es el establecimiento de prioridades para iniciar la mejora de nuestra educación, debemos seleccionar las más importantes e urgentes y de poco empezar a abarcar otros ámbitos que también es necesario corregir, de ser posible volver a crearlos pero esta vez aprendiendo del pasado y atesorando el futuro.
Actividades realizadas: Lectura y exposición del equipo.
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Calificación:
Nombre y firma:
Nombre de la lectura: En busca de la Utopía. Un siglo de reformas en las escuelas publicas.
Autor: David Tyack y Larry Cuban (2000).
Fecha de inicio: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de término: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Negros, marginados, minusválidos, derechos, igualdad.
Abstracción: Los grupos marginados hicieron revolución por obtener igualdad, los negros protestaron para poder obtener las ventajas educativas de las que gozaban los blancos, a la par los defensores de los minusválidos sostenían que una educación apropiada para este grupo era un derecho por tanto no una limosna, también se abogaba por la igualdad entre hombres y mujeres; el presidente Lyndon declaro que la educación escolarizada podía prevenir la pobreza y que era dudoso que pueda esperarse razonablemente que cualquier niño triunfe en la vida si se le niega educación.
Análisis y conclusión: Podemos observar como los grupos marginados han luchado desde siempre por ser escuchados así mismo obtener un lugar dentro de la sociedad a la que pertenecen por tanto ser miembros activos que puedan desempeñarse en cualquier ámbito social, cultura, político, etc. sin importar su raza, color de piel, nivel socioeconómico, etc.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte del equipo.
Retroalimentación:
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Nombre y firma:
Tema IV:¿Qué educación para los jóvenes adolescentes?. El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: Introducción. Las pruebas del oficio.
Autor: François Dubet y Maria Duru-Bellat.
Fecha de inicio: 14 de Diciembre del 2009.
Fecha de término: 14 de Diciembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Pruebas de oficio, vocación alumnos, maestros, secundaria, igualdad.
Abstracción: La secundaria no es la escuela primaria ni el liceo de antes, cursar la secundaria es afirmar la vocación para ese nivel del sistema escolar, es buscar una identidad propia, definir los límites de una cultura en común, imaginar otras maneras de organizar el trabajo de alumnos y maestros, la secundaria a debido evolucionar para seguir siento exitosa, ha sido sin duda necesario adaptarse a estos nuevos públicos o adaptarse sin traicionar por ello las normas tradicionales ni excluir demasiado a los alumnos. Nos menciona que la imagen ideal de los maestros se hace por su vocación, que la enseñanza es un oficio en el que uno se siente directa y personalmente cuestionada por su propio trabajo.
Los alumnos han cambiado: La secundaria ha venido a enfrentar la llegada de todos los alumnos a secundaria, de acuerdo con los maestros estos alumnos no saben leer correctamente, no conocen los rudimentos de matemáticas.
Las conversaciones del oficio: La mayoría de los profesores escogieron su oficio en razón de su gusto y de su pasión por la disciplina, El oficio es difícil por que existen alumnos en condiciones de riesgo y poco motivados.
Las paradojas de la igualdad y de la selección: La escuela siempre ha afirmado la igualdad de los alumnos y la justicia de una selección de los mejores por medio del mérito “la escuela primaria era la escuela de todos y la escuela de los saberes elementales, de la gran cultura y de las humanidades”.
Análisis y conclusión: La lectura nos habla sobre la vocación, gusto y pasión que se requiere para desempeñarse como docentes, también menciona algunas de las dificultades que se enfrenta al trabajar con adolescentes.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de equipo.
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Tema IV: ¿Qué educación para los jóvenes adolescentes? El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: Presentación, introducción. Las grandes tendencias del desarrollo contemporáneo y América latina. El nuevo sentido de la educación secundaria: formar competencias e identidades.
Autor: Cecilia Braslavsky.
Fecha de inicio: 4 de Enero de 2010.
Fecha de término: 4 de Enero de 2010.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Apartados, Curriculum, educación, secundaria, competencias, identidad.
Abstracción: La presentación habla de 7 apartados; el 1ro de los desafíos de educar adolescentes, el 2do del Curriculum, el 3ro formación de identidad y competencias, 4to reflexionar a partir del antiguo Curriculum, 5to Innovación de disciplinas y Curriculum, 6to tomar la experiencia de otros países para mejorar, 7mo trabajo cooperativo con otros países para mejorar la educación. La introducción refleja la tendencia a asumir que lo más relevante es evitar que los alumnos y las alumnas atraviesen por cortes abruptos entre modelos institucionales creados con distintas finalidades para diferentes clases y sectores sociales, también nos habla de las grandes tendencias del desarrollo contemporáneo y América latina, de un mundo heterogéneo, decreciente y aceleradamente cambiante, las búsquedas de profundización democrática: mejor representación y mayor protagonismo, el nuevo sentido de la educación secundaria: formar competencias e identidades y de una diversidad mas reconocida
Análisis y conclusión: En esta lectura se ve reflejado las debilidades que se presentan principalmente en el Curriculum de las escuelas secundarias el cual es un factor muy importante que podrías estar afectando en la educación mas de lo que se imagina así mismo menciona que se debe aprender de los errores que se han cometido en le pasado por que aunque esto sea u mundo cambiante debemos de diseñar las estrategias para lograr avanzar.
Actividades realizadas: Lectura y exposición del equipo.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema IV: ¿Qué educación para los jóvenes adolescentes? El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: La secundaria: una agenda para la acción.
Autor: Ernest L. Boyer.
Fecha de inicio: 5 de Enero de 2010.
Fecha de término: 5 de Enero de 2010.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.
Palabras clave: Curriculum, tecnología, maestros, aprendizaje, alumnos.
Abstracción: El mundo ha cambiado de manera irrevocable y la calidad de la educación desde los años 80 está dirigida a preparar a los estudiantes para el mundo transformado que heredarán las futuras generaciones.
Para lograrlo se han identificado 12 prioridades que juntas forman una agenda de acciones las cuales mencionaremos a continuación; definición de metas, importancia del lenguaje, el Curriculum tiene un núcleo, transición: al trabajo y al aprendizaje, servicio: unidad carnegie, los maestros: renovación de la profesión, instrucción tiempo de aprendizaje, tecnología extensión del alcance del maestro, tecnología extensión del alcance del maestro, el director como un líder y por ultimo refuerzo de conexiones, todos estos aspectos ayudaran a lograr mejoras significativas en la educación.
Análisis y conclusión: En esta lectura nos dimos cuenta de lo importante que es el establecimiento de prioridades para iniciar la mejora de nuestra educación, debemos seleccionar las más importantes e urgentes y de poco empezar a abarcar otros ámbitos que también es necesario corregir, de ser posible volver a crearlos pero esta vez aprendiendo del pasado y atesorando el futuro.
Actividades realizadas: Lectura y exposición del equipo.
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jueves, 29 de octubre de 2009
Fichas segunda parte
Tema II: Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Subtema: Un nuevo concepto de educación secundaria
Nombre de la lectura: El decreto Fisher y el informe Hadow. Reorganización y el Decreto de 1936
Autor: H.C. Barnard.
Fecha de inicio: 5 de Octubre de 2009.
Fecha de término: 5 de Octubre de 2009.
Fecha de entrega: 5 de Octubre de 2009.
Palabras clave: Fisher, Informe Hadow, educación, escuela, adolescentes, industrias, agricultura, Grammar school.
Abstracción: la guerra mundial de 1914 a 1918 repercutió de forma considerable en la educación nacional, por ello se creo el decreto Fisher el cual se basaba en ampliar los poderes de las autoridades locales y les dio estímulos para cooperar con la educación , además se prohibió el empleo de niños menores de 12 años, la asistencia a la escuela se hizo obligatoria a los jóvenes de 15 años, también se aumento el sueldo de las autoridades educativas. El partido laborar en 1942 considero a la educación como uno de los agentes mas importantes, se creo un proyecto el cual estaba destinado para niños con diferentes habilidades y orientación vocacional en el comercio, industria y tecnología, por su parte el informe Hadow proponía que la educación primaria concluyera a los 11 años y meses.
Análisis y conclusión: En esta lectura aunque pequeña, pudimos darnos cuenta del rumbo que la educación estaba tomando y de la importancia que los lideres políticos y educativos le estaban dando, así como el hecho de destinar cada vez mas recursos para beneficio de la misma que funcionaria en pro de los jóvenes, las familias, el país y por supuesto el comercio.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero cuatro.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema II: Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Subtema: Un nuevo concepto de educación secundaria
Nombre de la lectura: El progreso de la educación secundaria.
Autor: H.C. Barnard.
Fecha de inicio: 6 de Octubre de 2009.
Fecha de término: 6 de Octubre de 2009.
Fecha de entrega: 6 de Octubre de 2009.
Palabras clave: Grammar school, escuela elemental, escuela tradicional, comité Hadow, escuela multilateral, igualdad, universidad.
Abstracción: La Grammar school impartía una educación general con un cierto sesgo hacia industrias locales, además solo tendió a cobrar y tener un lugar mas alto en la escala social, el trabajo del comité Hadow comenzó en 1926, mientras que el comité consultivo hasta 1938 este era dirigido por Sir Will quien quería proporcionar educación a los alumnos mayores a los 11 años y que no permanezcan después de los 16, después en 1902 vino el renombrado informe Spens, donde la Grammar school adopto el modelo de educación secundaria y haya por el año de 1917 hubo la aplicación del primer examen oficial que se aplico en todas las escuelas. A las escuelas técnicas semisuperiores se les llamaba preparatoria técnica y siempre que fuera posible deberían localizarse en universidades o institutos técnicos para compartir personal y equipo, se proponía una igualdad de estatutos y se creo una escuela llamada multilateral. J Howard Whitehorse proponía establecer algo llamado “escuela base” que tuviera bosque, capilla, auditorio, etc.
Análisis y conclusión: En esta lectura se observa una escuela con base mejores cimentadas, paro a la par están proyectos demasiado ambiciosos como ejemplo lo que proponía J Howard Whitehorse, quien tenis metas casi imposibles, en otros aspectos la escuela ya se había consolidado como algo meramente importante.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero cinco.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema II: Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Nombre de la lectura: La expansión de la educación secundaria.
El informe Spens. ¿Una revolución silenciosa?
Autor: Gerald Bernbaum.
Fecha de inicio: 13 de Octubre de 2009.
Fecha de término: 13 de Octubre de 2009.
Fecha de entrega: 13 de Octubre de 2009.
Palabras clave: Educación, Grammar school, escuelas centrales, industrias antiguas, industrias técnicas modernas,
Abstracción: En Inglaterra se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que ya eran visibles antes de 1918, cada vez se comprendía mas los beneficios de la educación así que iba incrementando la demanda de la educación secundaria, tanto para la Grammar school como para las escuelas centrales, la depresión económica ataco con gran severidad a las industrias antiguas, mientras que las industrias técnicas mas modernas siguieron progresando y requerían personal especializado por ende la gente empezó a demandar mas lugares en la escuela. En la junta de educación 1920 se pretendía construir unas estructuras temporales o prefabricadas del ejercito para ofrecer acomodo extra, aun así lo oferta apenas podía mantenerse. En Inglaterra y Gales el informe Hadow se convertía en la pieza central de la reforma educativa durante los siguientes treinta años, donde se consideraban cuatro tipos de escuelas las secundarias tradicionales, es decir la Grammar School, escuelas centrales selectivas, con una duración de 4 años, escuelas centrales no selectivas y las Clases senior post secundaria superior, también tuvo mucha importancia lo que el partido laboral se supone pretendía hacer que era apoyar la educación cosa que no sucedió.
Análisis y conclusión: La escuela cada vez se subdividía mas, lo cual no importaba lo que verdaderamente tenia valor era que le gente recibiera educación para la vida, así poder emplearse en mejores lugares y por ende obtener mejores salarios que arrojarían una mejor calidad de vida, también traería como consecuencia un país mejor educado.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero cinco..
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Subtema: Un nuevo concepto de educación secundaria
Nombre de la lectura: El decreto Fisher y el informe Hadow. Reorganización y el Decreto de 1936
Autor: H.C. Barnard.
Fecha de inicio: 5 de Octubre de 2009.
Fecha de término: 5 de Octubre de 2009.
Fecha de entrega: 5 de Octubre de 2009.
Palabras clave: Fisher, Informe Hadow, educación, escuela, adolescentes, industrias, agricultura, Grammar school.
Abstracción: la guerra mundial de 1914 a 1918 repercutió de forma considerable en la educación nacional, por ello se creo el decreto Fisher el cual se basaba en ampliar los poderes de las autoridades locales y les dio estímulos para cooperar con la educación , además se prohibió el empleo de niños menores de 12 años, la asistencia a la escuela se hizo obligatoria a los jóvenes de 15 años, también se aumento el sueldo de las autoridades educativas. El partido laborar en 1942 considero a la educación como uno de los agentes mas importantes, se creo un proyecto el cual estaba destinado para niños con diferentes habilidades y orientación vocacional en el comercio, industria y tecnología, por su parte el informe Hadow proponía que la educación primaria concluyera a los 11 años y meses.
Análisis y conclusión: En esta lectura aunque pequeña, pudimos darnos cuenta del rumbo que la educación estaba tomando y de la importancia que los lideres políticos y educativos le estaban dando, así como el hecho de destinar cada vez mas recursos para beneficio de la misma que funcionaria en pro de los jóvenes, las familias, el país y por supuesto el comercio.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero cuatro.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema II: Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Subtema: Un nuevo concepto de educación secundaria
Nombre de la lectura: El progreso de la educación secundaria.
Autor: H.C. Barnard.
Fecha de inicio: 6 de Octubre de 2009.
Fecha de término: 6 de Octubre de 2009.
Fecha de entrega: 6 de Octubre de 2009.
Palabras clave: Grammar school, escuela elemental, escuela tradicional, comité Hadow, escuela multilateral, igualdad, universidad.
Abstracción: La Grammar school impartía una educación general con un cierto sesgo hacia industrias locales, además solo tendió a cobrar y tener un lugar mas alto en la escala social, el trabajo del comité Hadow comenzó en 1926, mientras que el comité consultivo hasta 1938 este era dirigido por Sir Will quien quería proporcionar educación a los alumnos mayores a los 11 años y que no permanezcan después de los 16, después en 1902 vino el renombrado informe Spens, donde la Grammar school adopto el modelo de educación secundaria y haya por el año de 1917 hubo la aplicación del primer examen oficial que se aplico en todas las escuelas. A las escuelas técnicas semisuperiores se les llamaba preparatoria técnica y siempre que fuera posible deberían localizarse en universidades o institutos técnicos para compartir personal y equipo, se proponía una igualdad de estatutos y se creo una escuela llamada multilateral. J Howard Whitehorse proponía establecer algo llamado “escuela base” que tuviera bosque, capilla, auditorio, etc.
Análisis y conclusión: En esta lectura se observa una escuela con base mejores cimentadas, paro a la par están proyectos demasiado ambiciosos como ejemplo lo que proponía J Howard Whitehorse, quien tenis metas casi imposibles, en otros aspectos la escuela ya se había consolidado como algo meramente importante.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero cinco.
Retroalimentación:
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Nombre y firma:
Tema II: Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Nombre de la lectura: La expansión de la educación secundaria.
El informe Spens. ¿Una revolución silenciosa?
Autor: Gerald Bernbaum.
Fecha de inicio: 13 de Octubre de 2009.
Fecha de término: 13 de Octubre de 2009.
Fecha de entrega: 13 de Octubre de 2009.
Palabras clave: Educación, Grammar school, escuelas centrales, industrias antiguas, industrias técnicas modernas,
Abstracción: En Inglaterra se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que ya eran visibles antes de 1918, cada vez se comprendía mas los beneficios de la educación así que iba incrementando la demanda de la educación secundaria, tanto para la Grammar school como para las escuelas centrales, la depresión económica ataco con gran severidad a las industrias antiguas, mientras que las industrias técnicas mas modernas siguieron progresando y requerían personal especializado por ende la gente empezó a demandar mas lugares en la escuela. En la junta de educación 1920 se pretendía construir unas estructuras temporales o prefabricadas del ejercito para ofrecer acomodo extra, aun así lo oferta apenas podía mantenerse. En Inglaterra y Gales el informe Hadow se convertía en la pieza central de la reforma educativa durante los siguientes treinta años, donde se consideraban cuatro tipos de escuelas las secundarias tradicionales, es decir la Grammar School, escuelas centrales selectivas, con una duración de 4 años, escuelas centrales no selectivas y las Clases senior post secundaria superior, también tuvo mucha importancia lo que el partido laboral se supone pretendía hacer que era apoyar la educación cosa que no sucedió.
Análisis y conclusión: La escuela cada vez se subdividía mas, lo cual no importaba lo que verdaderamente tenia valor era que le gente recibiera educación para la vida, así poder emplearse en mejores lugares y por ende obtener mejores salarios que arrojarían una mejor calidad de vida, también traería como consecuencia un país mejor educado.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero cinco..
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viernes, 2 de octubre de 2009
Niños talentosos en programa de concursos.
El programa concurso en su versión ucraniana de “America’s got talent” donde tres jueces al mismo estilo de American Idol deciden quiénes avanzan hasta la final pero en este caso los participantes muestran sus talentos o habilidades.
Lo bueno de este video son los niños que se presentan, se llaman Ura y Karina de 7 y 6 años al parecer son hermanos pues aunque no entendamos nada de lo que dicen resulta emocionante ver la habilidad de estos pequeños, a tan corta edad consiguen realizar una coreografía que combina el baile, acrobacias y resistencia que ni siquiera personas de más edad pueden desarrollar… bueno eso ya es cuestión de disciplina y constancia pero estos niños nos dan un ejemplo de lo que se puede lograr sin importar la edad.
miércoles, 30 de septiembre de 2009
Tema I: El estudio de los adolescentes y su desarrollo. El caso de la obra de G. Stanley Hall.
Nombre de la lectura: G. Stanley Hall: profeta del naturalismo.
Autor: Charles E. Strickland y Charles Burgess.
Fecha de inicio: 31 de agosto de 2009.
Fecha de término: 31 de agosto de 2009.
Fecha de entrega: 31 de agosto de 2009.
Palabras clave: Libertad, sanos, felices, salvajismo, infancia, niños, juventud, naturaleza, Darwin.
Abstracción: Hall fue ministro trabajo parroquial que abandono ya que el soñaba con ser alguien en la vida; posteriormente se dedico al estudio de los adolescentes, el exponía sorprendentes teorías de la niñez, la adolescencia, la senectud, los instintos, la religión y el destino humano. Fiel seguidor de Darwin ya que apoyaba la teoría de que el ser humano no surgió de la nada además al igual que Darwin realizaba observaciones de la vida en su entorno natural, abogaba para permitir a lo que el consideraba tres juegos de llaves que son la infancia, niñez y juventud actuar salvajes fuera del aula ya que el decía que es mejor tener una escuela que creara personas felices y sanas.
Análisis y conclusión:
En esta lectura encontramos a un personaje importante para la educación y el desarrollo humano quien hiciera unas excelentes aportaciones para comprender mejor el comportamiento de los individuos de ese modo poder darles mas amplitud para su desarrollo dentro de una sociedad.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de la maestra.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema I: El estudio de los adolescentes y su desarrollo. El caso de la obra de G. Stanley Hall.
Nombre de la lectura: Ciencia, Darwinismo y educación.
Autor: Lawrence A. Cremin.
Fecha de inicio: 8 de septiembre de 2009.
Fecha de término: 8 de septiembre de 2009.
Fecha de entrega: 8 de septiembre de 2009.
Palabras clave: Darwin, Hall, educación, desarrollo, niño.
Abstracción: Edwin Boring observo que la paternidad de la psicología norteamericana era alemana y podía encontrarse en la obra de Darwin, se mencionaba que la vida psíquica y la conducta individual se desarrolla a través de etapas y que una etapa antecede a otra, se buscaba desarrollar el máximo potencial del niño por lo tanto se sugería que la escuela se adaptara al niño además que los planes fueran adaptados al crecimiento y desarrollo de los mismos.
Análisis y conclusión: Es importante como en esta lectura y anteriores se le da al niño el papel que debe jugar dentro del proceso educativo que es el de ser el centro de la educación, donde todo gira en torno a él, de este modo la educación lograra escalar hacia la cima que es el lograr aprendizajes significativos en el niño.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero uno.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema I: El estudio de los adolescentes y su desarrollo. El caso de la obra de G. Stanley Hall.
Nombre de la lectura: Adolescencia.
Autor: G. Stanley Hall.
Fecha de inicio: 28 de septiembre de 2009.
Fecha de término: 28 de septiembre de 2009.
Fecha de entrega: 28 de septiembre de 2009.
Palabras clave: Hall, educación, desarrollo, niño, precocidad, salvajismo, adolescencia, delincuencia, sexo.
Abstracción: Al relacionar la niñez y la juventud encontramos formas verdaderas para enfrentar la precocidad en el hogar, la escuela, etc. El periodo de los 8 a 12 años los individuos tienen disposición para trabajar ya que de los 12 en delante inicia el salvajismo hay que dar lugar para que el niño explore la naturaleza, para que tengan una vida mas activa y objetiva, sin embargo a partir de los 8 años debemos cerrar las puertas de la naturaleza posteriormente abrir los libros para evitar problemas de aprendizaje. La adolescencia es un despertar a rasgos más completos y elevados que comprenden el crecimiento físico, cabe mencionar que los padres, curas y maestros no saben como tratar temas como la delincuencia, la criminalidad, el sexo, el libertinaje entre otros, sin embargo hay que señalar que la juventud necesita espacio para engranarse a la sociedad.
Análisis y conclusión: Es necesario dejar de considerar al adolescente como el chico problema dejar de juzgarlo como alguien que no sabe lo que quiere ya que si caemos en cuenta el adolescente sabe perfectamente lo que quiere sin embargo en la sociedad encuentra freno a todos sus ideales. Obligándolo a tomar comportamientos poco aceptables para la sociedad mismos que en un futuro le generaran consecuencia.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero dos.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema II: Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Nombre de la lectura: El sistema nacional de educación. Un nuevo concepto de educación “secundaria”. El progreso de la secundaria.
Autor: H.C. Barnard.
Fecha de inicio: 29 de septiembre de 2009.
Fecha de término: 29 de septiembre de 2009.
Fecha de entrega: 29 de septiembre de 2009.
Palabras clave: Educación, decreto, comisión, departamento, maestros, capacitación, secundaria, primaria, técnica.
Abstracción: El decreto de 1902 y la comisión Bryce, estableció que los consejos del municipio y del ayuntamiento municipal se harían parcialmente responsables de la educación secundaria y superior. Entre sus facultades se encontraba la capacitación de maestros, entrega de becas y pago de cuotas de los estudiantes en la universidad y albergues. Gracias a este decreto se le dio participación a la población femenina dentro de Inglaterra también nos menciona dos tipos de escuela que era la “provided (dotadas)” y las “no provided (no dotadas).
Análisis y conclusión: En esta lectura nos damos cuenta como el gobierno aporta mas a la educación logrando avances notorios como el hecho de que las mujeres se incorporen a la educación además de lograr las capacitaciones para los maestros finalmente que los alumnos tengan mas oportunidad de estudio.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero tres,
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Nombre de la lectura: G. Stanley Hall: profeta del naturalismo.
Autor: Charles E. Strickland y Charles Burgess.
Fecha de inicio: 31 de agosto de 2009.
Fecha de término: 31 de agosto de 2009.
Fecha de entrega: 31 de agosto de 2009.
Palabras clave: Libertad, sanos, felices, salvajismo, infancia, niños, juventud, naturaleza, Darwin.
Abstracción: Hall fue ministro trabajo parroquial que abandono ya que el soñaba con ser alguien en la vida; posteriormente se dedico al estudio de los adolescentes, el exponía sorprendentes teorías de la niñez, la adolescencia, la senectud, los instintos, la religión y el destino humano. Fiel seguidor de Darwin ya que apoyaba la teoría de que el ser humano no surgió de la nada además al igual que Darwin realizaba observaciones de la vida en su entorno natural, abogaba para permitir a lo que el consideraba tres juegos de llaves que son la infancia, niñez y juventud actuar salvajes fuera del aula ya que el decía que es mejor tener una escuela que creara personas felices y sanas.
Análisis y conclusión:
En esta lectura encontramos a un personaje importante para la educación y el desarrollo humano quien hiciera unas excelentes aportaciones para comprender mejor el comportamiento de los individuos de ese modo poder darles mas amplitud para su desarrollo dentro de una sociedad.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de la maestra.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema I: El estudio de los adolescentes y su desarrollo. El caso de la obra de G. Stanley Hall.
Nombre de la lectura: Ciencia, Darwinismo y educación.
Autor: Lawrence A. Cremin.
Fecha de inicio: 8 de septiembre de 2009.
Fecha de término: 8 de septiembre de 2009.
Fecha de entrega: 8 de septiembre de 2009.
Palabras clave: Darwin, Hall, educación, desarrollo, niño.
Abstracción: Edwin Boring observo que la paternidad de la psicología norteamericana era alemana y podía encontrarse en la obra de Darwin, se mencionaba que la vida psíquica y la conducta individual se desarrolla a través de etapas y que una etapa antecede a otra, se buscaba desarrollar el máximo potencial del niño por lo tanto se sugería que la escuela se adaptara al niño además que los planes fueran adaptados al crecimiento y desarrollo de los mismos.
Análisis y conclusión: Es importante como en esta lectura y anteriores se le da al niño el papel que debe jugar dentro del proceso educativo que es el de ser el centro de la educación, donde todo gira en torno a él, de este modo la educación lograra escalar hacia la cima que es el lograr aprendizajes significativos en el niño.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero uno.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema I: El estudio de los adolescentes y su desarrollo. El caso de la obra de G. Stanley Hall.
Nombre de la lectura: Adolescencia.
Autor: G. Stanley Hall.
Fecha de inicio: 28 de septiembre de 2009.
Fecha de término: 28 de septiembre de 2009.
Fecha de entrega: 28 de septiembre de 2009.
Palabras clave: Hall, educación, desarrollo, niño, precocidad, salvajismo, adolescencia, delincuencia, sexo.
Abstracción: Al relacionar la niñez y la juventud encontramos formas verdaderas para enfrentar la precocidad en el hogar, la escuela, etc. El periodo de los 8 a 12 años los individuos tienen disposición para trabajar ya que de los 12 en delante inicia el salvajismo hay que dar lugar para que el niño explore la naturaleza, para que tengan una vida mas activa y objetiva, sin embargo a partir de los 8 años debemos cerrar las puertas de la naturaleza posteriormente abrir los libros para evitar problemas de aprendizaje. La adolescencia es un despertar a rasgos más completos y elevados que comprenden el crecimiento físico, cabe mencionar que los padres, curas y maestros no saben como tratar temas como la delincuencia, la criminalidad, el sexo, el libertinaje entre otros, sin embargo hay que señalar que la juventud necesita espacio para engranarse a la sociedad.
Análisis y conclusión: Es necesario dejar de considerar al adolescente como el chico problema dejar de juzgarlo como alguien que no sabe lo que quiere ya que si caemos en cuenta el adolescente sabe perfectamente lo que quiere sin embargo en la sociedad encuentra freno a todos sus ideales. Obligándolo a tomar comportamientos poco aceptables para la sociedad mismos que en un futuro le generaran consecuencia.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero dos.
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
Tema II: Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Nombre de la lectura: El sistema nacional de educación. Un nuevo concepto de educación “secundaria”. El progreso de la secundaria.
Autor: H.C. Barnard.
Fecha de inicio: 29 de septiembre de 2009.
Fecha de término: 29 de septiembre de 2009.
Fecha de entrega: 29 de septiembre de 2009.
Palabras clave: Educación, decreto, comisión, departamento, maestros, capacitación, secundaria, primaria, técnica.
Abstracción: El decreto de 1902 y la comisión Bryce, estableció que los consejos del municipio y del ayuntamiento municipal se harían parcialmente responsables de la educación secundaria y superior. Entre sus facultades se encontraba la capacitación de maestros, entrega de becas y pago de cuotas de los estudiantes en la universidad y albergues. Gracias a este decreto se le dio participación a la población femenina dentro de Inglaterra también nos menciona dos tipos de escuela que era la “provided (dotadas)” y las “no provided (no dotadas).
Análisis y conclusión: En esta lectura nos damos cuenta como el gobierno aporta mas a la educación logrando avances notorios como el hecho de que las mujeres se incorporen a la educación además de lograr las capacitaciones para los maestros finalmente que los alumnos tengan mas oportunidad de estudio.
Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de los compañeros del equipo numero tres,
Retroalimentación:
Calificación:
Nombre y firma:
viernes, 11 de septiembre de 2009
Blogger es un servicio creado por Pyra Labs para crear y publicar un blog. El usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o de scripting. Blogger acepta para el hosting de los blogs su propio servidor (Blogspot) o el servidor que el usuario especifique.
ventajas:
ventajas:
- Blogger nos permite crear de forma gratuita un blog, un lugar de interacción entre el que escribe y los que leen.
- Un lugar en el que las opiniones aparecen de forma libre creando un foro de debate que sirve de catapulta para la libertad de expresión.
- Blogger está al alcance de todos los ciudadanos que dispongan de un ordenador y conexión a Internet.
- Su uso es sencillo, no es preciso ser un genio de la informática para poder poner en práctica las ventajas que blogger te ofrece.
- Ya no es necesario usar el programa Hello para subirlas al servidor, sino que se puede hacer subiendo la foto mediante la entrada.
- En definitiva, buena calidad, sencillo, fiable, en español y gratuito.
- Blogger además no sufre aparición de publicidad como lo sufren otros y además no tienes que instalar nada, ya viene todo prefijado.
- Que hay varios idiomas como castellano,francés, italiano, sueco, etc.
- Es facil la forma de publicar, la forma de hacer modificaciones en tu plantilla, insertar fotografías, videos.
- Si no nos gusta algo de la página o queremos modificarlo, el código HTML en la plantilla nos permite jugar a ser diseñadores gráficos de nuestro propio medio.
- El programa no tiene ningún manual en el que podamos basarnos para realizar cambios o para aprender a hacer cosas que escapan a nuestras posibilidades.
- Para poder hacer cambios en el aspecto de nuestro blog es necesario pasar por la plantilla y para ello es necesario conocer el código HTML.
- Para insertar opciones como un contador de visitas, una encuesta o un reloj has de conocer como manejar el código HTML si no tu única opción es ir probando para adecuar la opción al lugar en el que quiere que aparezca.
- Si quieres tener algo más elaborado lo mejor es tener un hosting propio porque con blogger no tienes acceso al hosting con lo cual no tiene el control total del diseño de tu web.
- Algo que también supone una desventaja ya demás definitiva es el hecho de que Blogger te puede suspender tu cuenta y todo tu trabajo desaparece.
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