miércoles, 13 de enero de 2010

ultima ficha.

Tema III: La critica a la escuela. El radicalismo estadounidense en la década de 1960.
Nombre de la lectura: Critica a la escuela. El reformismo radical en estados unidos.
Autor:

Fecha de inicio: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de término: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.

Palabras clave: Educación, adolescente, pobreza, clase media, conocimientos, valores, norteamericano, rutina, medios de comunicación.

Abstracción: La educación es una función natural de la comunidad que se da inevitablemente, ya que los jóvenes van creciendo a partir de los conocimientos de los mayores. Las escuelas rurales están ligadas a la granja y a los pequeños trabajos en la ciudad, cabe mencionar que la escuela viene a ser la única ocupación
del niño y en muchos de los casos suele ser el único contacto con el adulto, se creía que nuestra escuela estaba destinada a los valores de la clase media, pero este termino es falso, las escuelas casi han dejado de representar cualquier valor humano, mas bien se a adaptado con sencillez a un sistema mecánico.
La existencia de una “cultura de pobreza” que la escuela de la clase media rechazan, pero que posee sus propias virtudes de espontaneidad y sociabilidad lo que implica que la clase media a pesar de todas sus virtudes es: obsesiva y prejuiciada. también nos menciona que mas que en el hogar o con los amigos, es en la escuela y los medios masivos de comunicación donde la mayoría de nuestros ciudadanos de todas las clases aprenden que la vida es una rutina inevitable despersonalizada. La visión del mundo del norteamericano es peor que inadecuada; es irrelevante además de rutinaria; los adolecentes están espiritualmente abandonados por tanto un adolecente deja de creer en el derecho de sus propios deseos y muy pronto duda de su existencia, ante sus exigencias de rebeldía no parece tener bases, carecen de madures y son ridículas.
Análisis y conclusión: En esta lectura se pudo observar como es la vida de un adolescente norteamericano no solo en la educación si no en otros contextos sin dejar de lado el hecho de que los medios de comunicación todo lo enajenan con sus verdades a medias y palabras sueltas.

Actividades realizadas: Lectura.

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viernes, 8 de enero de 2010

Ultimas fichas del semestre.

Tema:
Nombre de la lectura: En busca de la Utopía. Un siglo de reformas en las escuelas publicas.
Autor: David Tyack y Larry Cuban (2000).

Fecha de inicio: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de término: 30 de Noviembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.

Palabras clave: Negros, marginados, minusválidos, derechos, igualdad.

Abstracción: Los grupos marginados hicieron revolución por obtener igualdad, los negros protestaron para poder obtener las ventajas educativas de las que gozaban los blancos, a la par los defensores de los minusválidos sostenían que una educación apropiada para este grupo era un derecho por tanto no una limosna, también se abogaba por la igualdad entre hombres y mujeres; el presidente Lyndon declaro que la educación escolarizada podía prevenir la pobreza y que era dudoso que pueda esperarse razonablemente que cualquier niño triunfe en la vida si se le niega educación.

Análisis y conclusión: Podemos observar como los grupos marginados han luchado desde siempre por ser escuchados así mismo obtener un lugar dentro de la sociedad a la que pertenecen por tanto ser miembros activos que puedan desempeñarse en cualquier ámbito social, cultura, político, etc. sin importar su raza, color de piel, nivel socioeconómico, etc.

Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte del equipo.

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Tema IV:¿Qué educación para los jóvenes adolescentes?. El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: Introducción. Las pruebas del oficio.
Autor: François Dubet y Maria Duru-Bellat.
Fecha de inicio: 14 de Diciembre del 2009.
Fecha de término: 14 de Diciembre del 2009.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.

Palabras clave: Pruebas de oficio, vocación alumnos, maestros, secundaria, igualdad.

Abstracción: La secundaria no es la escuela primaria ni el liceo de antes, cursar la secundaria es afirmar la vocación para ese nivel del sistema escolar, es buscar una identidad propia, definir los límites de una cultura en común, imaginar otras maneras de organizar el trabajo de alumnos y maestros, la secundaria a debido evolucionar para seguir siento exitosa, ha sido sin duda necesario adaptarse a estos nuevos públicos o adaptarse sin traicionar por ello las normas tradicionales ni excluir demasiado a los alumnos. Nos menciona que la imagen ideal de los maestros se hace por su vocación, que la enseñanza es un oficio en el que uno se siente directa y personalmente cuestionada por su propio trabajo.
Los alumnos han cambiado: La secundaria ha venido a enfrentar la llegada de todos los alumnos a secundaria, de acuerdo con los maestros estos alumnos no saben leer correctamente, no conocen los rudimentos de matemáticas.
Las conversaciones del oficio: La mayoría de los profesores escogieron su oficio en razón de su gusto y de su pasión por la disciplina, El oficio es difícil por que existen alumnos en condiciones de riesgo y poco motivados.
Las paradojas de la igualdad y de la selección: La escuela siempre ha afirmado la igualdad de los alumnos y la justicia de una selección de los mejores por medio del mérito “la escuela primaria era la escuela de todos y la escuela de los saberes elementales, de la gran cultura y de las humanidades”.
Análisis y conclusión: La lectura nos habla sobre la vocación, gusto y pasión que se requiere para desempeñarse como docentes, también menciona algunas de las dificultades que se enfrenta al trabajar con adolescentes.

Actividades realizadas: Lectura y exposición por parte de equipo.

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Tema IV: ¿Qué educación para los jóvenes adolescentes? El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: Presentación, introducción. Las grandes tendencias del desarrollo contemporáneo y América latina. El nuevo sentido de la educación secundaria: formar competencias e identidades.
Autor: Cecilia Braslavsky.
Fecha de inicio: 4 de Enero de 2010.
Fecha de término: 4 de Enero de 2010.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.

Palabras clave: Apartados, Curriculum, educación, secundaria, competencias, identidad.
Abstracción: La presentación habla de 7 apartados; el 1ro de los desafíos de educar adolescentes, el 2do del Curriculum, el 3ro formación de identidad y competencias, 4to reflexionar a partir del antiguo Curriculum, 5to Innovación de disciplinas y Curriculum, 6to tomar la experiencia de otros países para mejorar, 7mo trabajo cooperativo con otros países para mejorar la educación. La introducción refleja la tendencia a asumir que lo más relevante es evitar que los alumnos y las alumnas atraviesen por cortes abruptos entre modelos institucionales creados con distintas finalidades para diferentes clases y sectores sociales, también nos habla de las grandes tendencias del desarrollo contemporáneo y América latina, de un mundo heterogéneo, decreciente y aceleradamente cambiante, las búsquedas de profundización democrática: mejor representación y mayor protagonismo, el nuevo sentido de la educación secundaria: formar competencias e identidades y de una diversidad mas reconocida

Análisis y conclusión: En esta lectura se ve reflejado las debilidades que se presentan principalmente en el Curriculum de las escuelas secundarias el cual es un factor muy importante que podrías estar afectando en la educación mas de lo que se imagina así mismo menciona que se debe aprender de los errores que se han cometido en le pasado por que aunque esto sea u mundo cambiante debemos de diseñar las estrategias para lograr avanzar.

Actividades realizadas: Lectura y exposición del equipo.

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Tema IV: ¿Qué educación para los jóvenes adolescentes? El debate contemporáneo sobre la educación secundaria.
Nombre de la lectura: La secundaria: una agenda para la acción.
Autor: Ernest L. Boyer.

Fecha de inicio: 5 de Enero de 2010.
Fecha de término: 5 de Enero de 2010.
Fecha de entrega: 11 de Enero de 2010.

Palabras clave: Curriculum, tecnología, maestros, aprendizaje, alumnos.

Abstracción: El mundo ha cambiado de manera irrevocable y la calidad de la educación desde los años 80 está dirigida a preparar a los estudiantes para el mundo transformado que heredarán las futuras generaciones.
Para lograrlo se han identificado 12 prioridades que juntas forman una agenda de acciones las cuales mencionaremos a continuación; definición de metas, importancia del lenguaje, el Curriculum tiene un núcleo, transición: al trabajo y al aprendizaje, servicio: unidad carnegie, los maestros: renovación de la profesión, instrucción tiempo de aprendizaje, tecnología extensión del alcance del maestro, tecnología extensión del alcance del maestro, el director como un líder y por ultimo refuerzo de conexiones, todos estos aspectos ayudaran a lograr mejoras significativas en la educación.

Análisis y conclusión: En esta lectura nos dimos cuenta de lo importante que es el establecimiento de prioridades para iniciar la mejora de nuestra educación, debemos seleccionar las más importantes e urgentes y de poco empezar a abarcar otros ámbitos que también es necesario corregir, de ser posible volver a crearlos pero esta vez aprendiendo del pasado y atesorando el futuro.

Actividades realizadas: Lectura y exposición del equipo.

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